CIIE Ana Antelo
Propuestas de formación docente en servicio,
presencial y bimodal con puntaje Julio - Agosto 2024
Estimada/o colega:
Compartimos la propuesta de formación docente para la cuarta etapa de talleres 2024 a realizarse en forma bimodal en el CIIE Alte. Brown “Ana Antelo”, ubicado en I.González (Ex Canale) 1252 Adrogué. Los cursos de julio-agosto son fuera de servicio, es decir se brindan fuera del horario escolar. Están destinados a docentes y a estudiantes de profesorado que se encuentren trabajando. Si aún sos estudiante para constatar tu desempeño tendrás que adjuntar, una constancia de trabajo que solicitas en tu escuela.
Las propuestas formativas se desarrollarán en 5 encuentros de tres horas de duración cada uno. Los talleres bimodales, tienen uno o dos encuentros virtuales y el resto presenciales. Podés tener una sola inasistencia.
Podes inscribirte a más de una propuesta de talleres siempre que no tengas incompatibilidad para la asistencia.
Los talleres/cursos están destinados a 35 docentes, superado dicho número de inscriptos se organizará una lista de espera por si algún colega decide no iniciar el taller.
Ya está abierta la inscripción.
Propuesta de formación permanente
Inicial / Matemática
Taller: La centralidad de la enseñanza: Enseñar matemáticas desde la diversidad de conocimientos en las salas
Formadora: Marisol Stojek
Días de cursada: Jueves 17:30 a 20:30hs
Presencial: Jueves 1/8 Presencial
Jueves 8/8 Presencial
Jueves 15/8 Virtual
Jueves 22/8 Virtual
Jueves 29/8 Presencial
Nivel INICIAL
Destinatarios: Docentes, directivos e Inspectores de la Dirección de Educación Inicial. Docentes (MGP y MGI), (EOE), (CEC) directivos e inspectores de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social que atienden servicios educativos de Educación Inicial; docentes, directivos e inspectores de la Dirección de Educación Especial.
Síntesis: El taller se centra en el análisis de las condiciones didácticas para el trabajo con la heterogeneidad de conocimientos matemáticos de niñas y niños del Nivel Inicial. Durante su desarrollo, pretendemos construir espacios de reflexión en los cuales se problematice la mirada homogénea y se avance en la elaboración de estrategias de enseñanza, como variables didácticas, que contemple a la diversidad de conocimientos.
El taller se entrama en un trabajo que orienta a pensar “lo diverso” como punto de partida de cualquier proyecto de enseñanza. El desafío que se presenta es la elaboración de recursos didácticos vinculados a esta condición. En este sentido, la propuesta didáctica toma como objeto de estudio las condiciones de enseñanza que constituyen estas prácticas haciendo foco en la implementación de variables didácticas y en las modalidades organizativas como partes constitutivas de un quehacer matemático que habilite la participación de todas y todos los niños.
Ya está abierta la inscripción
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Nivel Inicial / Ambiente social y natural
Taller: La centralidad de la enseñanza: Indagar el cielo desde el Nivel Inicial
Formadora: Battaglini Paulo
Días de cursada: Viernes de 18 a 21hs
Bimodal: Viernes 2/8 presencial
Viernes 9/8 Virtual
Viernes 16/8 Presencial
Viernes 23/8 Virtual
Viernes 6/9 Presencial
Destinatarios: Maestra/o / profesor/a / otro/a de la Modalidad de Psicología comunitaria y pedagogía.
Síntesis: El diseño curricular para el nivel Inicial incorpora al cielo como nuevo bloque de contenidos dentro del área de Ambiente Social y Natural, por consiguiente esta propuesta pretende ofrecer una mirada crítica y enriquecedora sobre la enseñanza de estos contenidos. Esta temática es una oportunidad para profundizar algunos aspectos del enfoque de indagación del ambiente propio de la enseñanza en el jardín de infantes. La observación como actividad destacada, y la presencia de variados modos de conocer, son algunas de las estrategias particulares para ampliar y complejizar los saberes que niños y niñas poseen sobre el cielo. Por su parte la interculturalidad y la ESI con perspectiva de género como ejes transversales, invitan a enriquecer las propuesta de enseñanza. Este taller pretende lograr una profunda reflexión sobre estos contenidos, para luego diseñar propuestas que busquen innovar en la enseñanza y alcanzar aprendizajes significativos.
Ya está abierta la inscripción
Inscripción CERRADA
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Nivel Primario / Prácticas del Lenguaje
Taller: Las situaciones habituales a lo largo de la escuela primaria
Formadora: Finochietto Lucía
Días de cursada: Martes de 18:30 a 21hs
Bimodal: Martes 30/7 presencial
Martes 6/8 virtual
Martes 13/8 presencial
Martes 20/8 virtual
Martes 27/8 presencial
Destinatarios: Equipos de conducción (Director, Vicedirector, Secretario) y Docentes del Nivel Primario (MG y bibliotecarios). Equipos de Conducción y Docentes de las modalidades de Ed. de Adultos, que acreditan y se desempeñan en el Nivel Primario y Docentes de la modalidad de Educación Especial que se desempeñan en el Nivel Primario en el cargo de Maestros de Apoyo a la Inclusión. Docentes de la modalidad de Psicología que se desempeñan en el Nivel Primario en los cargos de EOE: OA, OE.
Síntesis: Equipos de conducción (Director, Vicedirector, Secretario) y Docentes del Nivel Primario (MG y bibliotecarios). Equipos de Conducción y Docentes de las modalidades de Ed. de Adultos, que acreditan y se desempeñan en el Nivel Primario y Docentes de la modalidad de Educación Especial que se desempeñan en el Nivel Primario en el cargo de Maestros de Apoyo a la Inclusión. Docentes de la modalidad de Psicología que se desempeñan en el Nivel Primario en los cargos de EOE: OA, OE.
Ya está abierta la inscripción
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Nivel Primario / Ciencias Naturales
4- Taller: Centralidad en la enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario, basada en la indagación escolar.
Formador: Battaglini Paulo
Días de cursada: Jueves de 18:30 a 21hs
Presencial: Jueves 1/8 presencial
Jueves 8/8 virtual
Jueves 15/8 presencial
Jueves 22/8 virtual
Jueves 5/9 presencial
Destinatarios: Docentes de: Equipos de conducción (Director, Vicedirector, Secretario) y Docentes del Nivel Primario (MG y bibliotecarios). Equipos de Conducción y Docentes de las modalidades de Ed. de Adultos, que acreditan y se desempeñan en el Nivel Primario y Docentes de la modalidad de Educación Especial que se desempeñan en el Nivel Primario en el cargo de Maestros de Apoyo a la Inclusión. Docentes de la modalidad de Psicología que se desempeñan en el Nivel Primario en los cargos de EOE: OA, OE.
Síntesis: La presente propuesta está enmarcada en la centralidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria a través de la indagación escolar. Con la intencionalidad de interpelar a las y los docentes acerca de la importancia de concebir el proceso de enseñanza desde su planificación hasta las formas en que este se presenta en el aula de primaria.
Ya está abierta la inscripción
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Nivel Secundaria / Historia
5. Taller: La Centralidad de la Enseñanza en Historia: Autoritarismo, Dictadura, Malvinas, transición y primavera democrática. Enseñando Historia a través del rock argentino
Formador: Barbato Dante
Días de cursada: Martes 18 a 21hs
Bimodal: Martes 30/7 presencial
Martes 6/8 virtual
Martes 13/8 presencial
Martes 20/8 virtual
Martes 27/8 presencial
Destinatarios: Docentes de Historia y del área de Ciencias Sociales e integrantes de los equipos de conducción del Nivel Secundario. EMATP, Preceptores /as, Bibliotecarios/as. Cargos jerárquicos y Docentes de las modalidades de Ed. de Adultos, Ed. Técnica y Ed. Artística (ESEA) que acreditan Nivel Secundario y se desempeñan en el área de Ciencias Sociales. Docentes del área de Educación Artística que se desempeñan en el Nivel Secundario.
Cargos de las modalidades de Educación Especial, Educación Artística y Psicología que integran el conjunto docente en instituciones del Nivel Secundario.
Síntesis: El presente proyecto se centra en los lineamientos de la política educativa de la Provincia de Buenos Aires, principalmente en la centralidad de la enseñanza y en los marcos de actualización disciplinar y didáctica de la enseñanza de la Historia en la Escuela Secundaria.
El tema elegido para este Taller es el rock nacional, en tanto, fuente primaria de la historia social y cultural argentina. Se pretende en este recorte temporal entender al rock nacional, en el cual se canalizan, discursos ideológicos, en su relación con el poder de turno, la influencia en los sectores juveniles y la llegada a la escena de las mujeres.
El Taller consiste, primero, en favorecer la actualización disciplinar en temáticas correspondientes a la historia argentina entre fines de la década del 60 y la primavera democrática, mediadas por el rock; segundo, estimular la reflexión y la revisión de las prácticas cotidianas en el aula por parte de los cursantes y, tercero, contribuir al diseño de estrategias didácticas que puedan utilizar en las aulas.
Ya está abierta la inscripción
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Nivel Todos / ESI y perspectiva de género
6. Taller: La centralidad de la enseñanza. Las masculinidades desde la ESI en las Instituciones educativas.
Formador: Lazo Aymara
Días de cursada: Miércoles 18 a 21hs
Bimodal: Miércoles 31/7 presencial
Miércoles 7/8 virtual
Miércoles 14/8 presencial
Miércoles 21/8 virtual
Miércoles 28/8 presencial
Destinatarios: Docentes de todos los niveles y modalidades. Bibliotecarias/os, Equipos Directivos, EOE, Preceptoras/es.
Síntesis: Esta propuesta formativa, con modalidad de taller, tiene como objetivo central generar un espacio de reflexión y problematización sobre las representaciones, prácticas y experiencias en torno a los modelos y mandatos de masculinidad en el ámbito escolar, anclado en discutir el lugar que esta agenda de problemas ocupa en nuestras prácticas pedagógicas y en las escenas contemporáneas de la centralidad de la enseñanza.
Las propuestas didácticas y pedagógicas desde la ESI deben colaborar en desmantelar discursos y prácticas que producen la desigualdad ancladas en la diferencia sexual y en la producción de “normalidad” (binaria, heterosexista o cis-sexista, blanca). Para ello se debe realizar un profundo trabajo en la revisión de nuestras prácticas pedagógicas, especialmente en lo relativo a los estereotipos sexo genéricos (femineidad y masculinidad) que atraviesan nuestras narrativas, representaciones y prácticas pedagógicas.
La centralidad de la enseñanza nos permite reposicionar una serie de reflexiones y problemas en torno de nuestras prácticas pedagógicas desde la ESI, en particular revisando las practices de convivencia, la construcción de los acuerdos y consensos institucionales y las agendas en torno de las violencias en las escenas contemporáneas.
Los distintos discursos que circulan en la sociedad –culturales, políticos, estéticos, morales, entre otros– suelen naturalizar (o tomar como afirmaciones) al conjunto de atributos e ideas respecto de lo que es ser varón y de lo que es ser mujer. También de lo que se espera de cada quien, sus actitudes, modales e incluso posturas corporales que deben adoptar, roles sociales que deben cumplir y de las capacidades que tienen para desempeñar dichos roles. Al mismo tiempo, se construyen representaciones colectivas adecuadas a los géneros que definen criterios de normalidad (o sea, de lo que es normal que sea o haga un varón o una mujer). Los géneros, sus roles y expresiones son instituciones o construcciones sociales que se sostienen sobre lo biológico, y en las que se asignan cualidades o significaciones de lo que cada cultura y sociedad construye como “lo masculino” y “lo femenino”.
El sistema sexo- género es el que otorga significados, roles y valores a las personas según su sexo (el que inscriben al momento de nacer), su edad, su situación socioeconómica, su color de piel. Los estereotipos de género constituyen prejuicios generalizados sobre las características que poseen o deberían poseer los hombres o las mujeres y promueven la limitación de la capacidad de las personas y su facultad para tomar decisiones, desarrollar actividades laborales, realizar una carrera profesional, ejercer sus derechos sexuales y reproductivos en función de esas “expectativas sociales” sobre el desempeño de sus trayectorias biográficas.
Desde su surgimiento a mediados del siglo XX, la categoría “género” ha demostrado ser una de las principales herramientas conceptuales para desnaturalizar y analizar críticamente la estructura social e interrogar las diversas formas en las que la desigualdad y la violencia se distribuyen asimétricamente en nuestras sociedades.
En la década de 1970 surge el campo de estudios de masculinidades, donde la masculinidad -en singular- ha sido problematizada desde enfoques que trabajaron en la detección de los modelos de masculinidad hegemónica y de masculinidades históricamente invisibilizadas, alternativas, en plural. En los años ochenta del siglo XX, desde algunas autoras como Raewyn Connell, surge el concepto de “masculinidad hegemónica”, entendido como un modelo de prácticas (es decir, cosas hechas, no solo un conjunto de expectativas o una identidad) que permite la continuidad del dominio de los varones sobre las mujeres y legitiman ideológicamente la subordinación global de lo masculino sobre lo femenino. Michael Kimmel (1997) explica que este modelo de masculinidad está definido por lo negativo: no ser mujer, no ser gay, no ser niño. Los varones que no se comportan como el estereotipo de masculinidad esperado, que no son viriles y no son heterosexuales, padecen también las violencias correctivas de las masculinidades hegemónicas. La masculinidad hegemónica es la forma culturalmente idealizada de la virilidad que es social y jerárquicamente exclusiva: interacciones que se producen tanto entre las niñas y los niños, entre estudiantes y docentes, así como también entre las escuelas y las familias.
En el marco de los procesos de sexualización de la cultura, resulta clave comprender los procesos que instituyen relaciones jerárquicas y sus transformaciones, formas de estigmatización o de reivindicación en relación a los significados ligados a prácticas sexuales y las distintas formas de identificaciones asociadas.
En este taller proponemos abordar la noción de “masculinidades” y las formas en que éstas pueden ser problematizadas desde el ámbito escolar. Para ello recuperaremos de Rita Segato las contra pedagogías de la crueldad (Segato, 2018). Con pedagogías de la crueldad Segato se refiere a que la repetición de la violencia produce un efecto de normalización de un paisaje de crueldad y, con esto, promueve en la gente los bajos umbrales de empatía indispensables para la empresa predadora (Segato, 2018, p.11). Por lo tanto, la contra-pedagogía de la crueldad tendrá que ser una contrapedagogía del poder y, por lo tanto, una contra-pedagogía del patriarcado, porque ella se contrapone a los elementos distintivos del orden patriarcal: mandato de masculinidad, corporativismo masculino, baja empatía, crueldad, insensibilidad, burocratismo, distanciamiento, tecnocracia, formalidad, universalidad, desarraigo, desensibilización, limitada vincularidad (Segato, 2018, p.15).
Ya está abierta la inscripción
Inscripción CERRADA
Nivel Todos / Ciudadanía y DD HH
7. Taller: La centralidad de la enseñanza. Memorias bonaerenses: desde una perspectiva en Derechos Humanos (Nuevo)
Formadora: Andujar Carlos
Días de cursada: Miércoles de 18:30 a 21 hs.
Bimodal: Miércoles 31/7 presencial
Miércoles 7/8 presencial
Miércoles 14/8 presencial
Miércoles 21/8 virtual
Miércoles 28/8 presencial
Destinatarios: Docentes de todos los niveles, todas las áreas y todas las modalidades de la provincia de Buenos Aires. Bibliotecarios, Preceptores, Equipos Directivos, Equipos de Orientación Escolar.
Síntesis: Nos proponemos en este taller abrir un espacio de reflexión, investigación y producción. Reflexión y producción en torno a algunos conceptos: identidades bonaerenses, historia reciente, historia local y transmisión de las memorias para guiar un trabajo de investigación que recupere, indague y potencie la historia reciente local con el objetivo de construir producciones que enriquezcan el conocimiento histórico, habiliten el ejercicio de la memoria y la reflexión sobre sus modos de transmisión.
Ya está abierta la inscripción
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Educación Física / Todos los niveles y modalidades
8. Taller: El deporte escolar y su enseñanza en clave de derechos
Formador: Rivera Sebastián
Días de cursada: Miércoles de 18 a 21 hs
Bimodal: Miércoles 31/7 presencial
Miércoles 7/8 virtual
Miércoles 14/8 presencial
Miércoles 21/8 virtual
Miércoles 28/6 presencial
Destinatarios: Maestros y profesores de la Modalidad Educación Física que se desempeñen en el Nivel Inicial, Primario, Secundario, Modalidad Jóvenes y Adultos (primario), Modalidad Especial, CEC y en los CEF. Cargos Jerárquicos del Nivel Primario, Secundario y CEF , Inspectores.
Síntesis: Durante el desarrollo del curso abordaremos el deporte y su enseñanza en la clase de Educación física en la escuela. Es intención construir un espacio para el análisis, la profunda reflexión, resignificación, problematización y producción de prácticas en perspectiva de democratización de saberes e inclusión como pilares de la enseñanza. Revisaremos algunas prácticas deportivas que se naturalizaron en el ámbito escolar y analizaremos el impacto sobre las corporeidades que despliegan dichas prácticas deportivas en la escuela y su reflejo desde la mirada social. Se propone revisar el lugar y el sentido de la enseñanza del deporte como parte de nuestra propuesta de enseñanza y revisaremos su enfoque disciplinar, cómo preludio para visibilizar representaciones, sentidos y significados institucionales sobre lo que lo habita, sus haceres y legitimaciones. Por otro lado, vamos a
problematizar críticamente los saberes de la cultura corporal que se despliegan en las prácticas deportivas escolares: tomaremos un deporte popular como el fútbol escolar, desde el debate e intercambio de perspectivas.
Ya está abierta la inscripción
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Cultura Digital / Todos los niveles y Modalidades
9. Taller: Leer y escribir hoy, entre la cultura escolar y la cultura digital (Nuevo)
Formadora: Garcia Mariela
Días de cursada: Miércoles de 18 a 21 hs
Bimodal Miércoles 31/7 presencial
Miércoles 7/8 virtual
Miércoles 14/8 presencial
Miércoles 21/8 virtual
Miércoles 28/8 presencial
Destinatarios: Docentes, bibliotecarias y bibliotecarios, preceptoras y preceptores y equipos de conducción de todos los niveles y modalidades del sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires (transversal)
Síntesis: Esta propuesta buscará generar un espacio de trabajo colectivo que permita interrogar la planificación de la enseñanza en relación a las prácticas de lectura y escritura en diálogo con aquellas otras prácticas, espontáneas, no planificadas, muchas veces fragmentarias, que suscita la cultura digital tanto en docentes como en estudiantes. Se procurará así explorar desde una perspectiva crítica, qué sentidos orientan el encuentro con distintos “textos” (multimodales) para la alfabetización y el trabajo con las prácticas de lectura y escritura para los aprendizajes escolares.
Ya está abierta la inscripción
Inscripción CERRADA
Adultos / Todos los Niveles y Modalidades
10. Taller: Diseño de propuestas de enseñanza en la modalidad de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores: una mirada desde la inclusión
Formador: Salvatierra Graciela
Días de cursada: Miércoles de 13:30 a 16:30hs
Bimodal: Miércoles 31/7 presencial
Miércoles 7/8 virtual
Miércoles 14/8 presencial
Miércoles 21/8 virtual
Miércoles 28/8 presencial
Destinatarios: Todos los cargos de la Modalidad Adultos. (incluye Equipos de conducción) y todos los cargos de base de la modalidad de Educación Especial.
Síntesis: El taller invita a los/as docentes de la modalidad de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores a problematizar las prácticas de enseñanza de manera situada institucionalmente a la luz de los principios de la educación inclusiva. Dicho proceso de problematización involucra necesariamente recuperar y poner en valor los saberes pedagógicos que los/as docentes producen en sus prácticas profesionales, revisar las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje en clave de las trayectorias escolares y de vida de las personas jóvenes, adultas y adultas mayores que habitan las aulas y que vivan o no con discapacidad. En este sentido, será menester generar las condiciones para la reflexión sobre los vínculos pedagógicos que se suscitan entre educadores y educandos como sujetos de la educación que se transforman mutuamente en la práctica educativa. La construcción de estos interrogantes será insumo para el diseño de propuestas didácticas y la puesta en juego de materiales escolares que fortalezcan la diversidad, el respeto por las diferencias y los principios de inclusión para garantizar el derecho a la educación de todos y todas los estudiantes de la modalidad.
Ya está abierta la inscripción
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